熊燕紅

   楊正宏

   肖力強(qiáng)

   何瑩潔

   袁運(yùn)強(qiáng)

為了辦好人民滿意的教育，近年來(lái)，我市一方面加大師資隊(duì)伍建設(shè)力度，通過(guò)新教師專(zhuān)業(yè)能力培訓(xùn)、教學(xué)能力大賽、評(píng)選優(yōu)秀教師等方式促進(jìn)教師隊(duì)伍的水平提升，另一方面通過(guò)出臺(tái)惠師方案、人才引進(jìn)政策、營(yíng)造尊師氛圍等增強(qiáng)教師的職業(yè)幸福感。在第39個(gè)教師節(jié)前夕，本報(bào)記者采訪了中山5位教師，他們多年如一日用心澆灌“花朵”、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，努力培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，在這種潤(rùn)物無(wú)聲的職業(yè)生涯里，他們因?qū)W生的成長(zhǎng)和進(jìn)步感受到為人師的幸福。

人物檔案

名字： 熊燕紅

學(xué)校：中山市第二中學(xué)

教齡：17年

科目：體育

在體育課中鼓勵(lì)學(xué)生突破自我

“我想成為一名有耐心，善于傾聽(tīng)、激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生的教師；想成為有專(zhuān)業(yè)的知識(shí)技能，能為學(xué)生的終身體育意識(shí)打下良好基礎(chǔ)的教師?！碑?dāng)了17年體育教師的熊燕紅說(shuō)。

學(xué)生周華的故事是熊燕紅記憶中的“珍藏”。在2020年的中山市體質(zhì)健康抽測(cè)當(dāng)中，周華在800米測(cè)試中突破自我，跑出了3分45秒的成績(jī)，這是她個(gè)人最好成績(jī)。在終點(diǎn)，周華抱著熊燕紅又哭又笑，一個(gè)勁地跟熊燕紅強(qiáng)調(diào)：她做到了，她完成了熊老師給她定的目標(biāo)。

在抽測(cè)之前，熊燕紅對(duì)所教班級(jí)進(jìn)行了摸底測(cè)試，結(jié)果顯示周華的體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)很不理想，想要達(dá)到測(cè)試成績(jī)80分以上，需要在800米這個(gè)項(xiàng)目上進(jìn)行突破。熊燕紅找周華談心，分析努力的方向，周華缺乏自信，理由是她中考體育800米最好成績(jī)是4分鐘，平常的測(cè)試也是4分鐘左右，想突破到3分45-50秒，對(duì)她來(lái)說(shuō)有一定的難度。

由于距離測(cè)試還有一周的時(shí)間，加上經(jīng)過(guò)分析周華的主要問(wèn)題是后半程體能有些跟不上。于是，熊燕紅就針對(duì)周華的情況，給她安排了一周的課后1200米不計(jì)時(shí)的跑步練習(xí)，同時(shí)在上體育課時(shí)讓她強(qiáng)化練習(xí)長(zhǎng)跑的呼吸方式，并對(duì)她進(jìn)行了計(jì)時(shí)測(cè)試。周華一邊按照熊燕紅的要求“訓(xùn)練”，一邊對(duì)自己充滿“不信任”。盡管，周華的最后一次測(cè)試時(shí)成績(jī)已明顯提升了，但她還是感覺(jué)壓力很大。

抽測(cè)當(dāng)天，周華焦慮不安。熊燕紅看到她的狀態(tài)不佳，馬上走過(guò)去給她加油打氣。在周華進(jìn)行測(cè)試800米時(shí)，熊燕紅看她在最后一段100米時(shí)，已開(kāi)始有點(diǎn)跟不上了，就立馬開(kāi)了操場(chǎng)上的廣播，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)給她加油助威，直到她沖過(guò)終點(diǎn)?！拔矣蓄A(yù)感她這次肯定能突破，結(jié)果和我預(yù)想的一樣，800米跑了3分45秒?！毙芾蠋熣f(shuō)，當(dāng)她把這個(gè)成績(jī)告訴周華，那一刻，這個(gè)女生抱著熊燕紅嚎啕大哭。那一個(gè)當(dāng)下，熊燕紅看著周華滿臉濕潤(rùn)，真心地為她感到驕傲，她覺(jué)得世界上最美的風(fēng)景也不過(guò)如此。

人物檔案

名字： 楊正宏

學(xué)校：三鄉(xiāng)鎮(zhèn)光后中心小學(xué)

教齡：35年

科目：書(shū)法

在鄉(xiāng)村教出“端正寫(xiě)字  堂正做人”的學(xué)生

今年是楊正宏當(dāng)老師的第35個(gè)年頭。談及如何看待教師職業(yè)時(shí)，他說(shuō)：“當(dāng)看到孩子們書(shū)寫(xiě)的漢字歪歪斜斜，就感覺(jué)鄉(xiāng)村書(shū)法教育的空白，感覺(jué)教師職業(yè)的責(zé)任與使命?！?/p>

楊正宏又憶起學(xué)生雨悅的故事。2008年秋天，讀一年級(jí)的雨悅到書(shū)法室開(kāi)始跟著楊正宏學(xué)書(shū)法。兩周的新鮮感過(guò)后，雨悅開(kāi)始有了厭學(xué)情緒，并且每次課后，雨悅的臉上身上、桌上、地上全是墨水。為了讓這個(gè)有書(shū)法天分的學(xué)生能堅(jiān)持下來(lái)，楊正宏每天都鼓勵(lì)雨悅，還堅(jiān)持給雨悅講書(shū)法家的小故事。在他的鼓勵(lì)和家長(zhǎng)的督促下，雨悅度過(guò)了學(xué)習(xí)厭倦期。

此后，當(dāng)雨悅驕傲自滿的時(shí)候，楊正宏給她講“王羲之墨池”的故事；當(dāng)雨悅不認(rèn)真觀察碑帖示范字的時(shí)候，楊正宏就給她講“歐陽(yáng)詢宿夜觀碑”的經(jīng)歷；當(dāng)她學(xué)習(xí)行為習(xí)慣不好的時(shí)候，楊正宏就給她講顏真卿的“身正則字正”的事跡；當(dāng)雨悅書(shū)寫(xiě)作品隨意的時(shí)候，楊正宏就給她講“蕭顯書(shū)寫(xiě)天下第一關(guān)”的佳話；當(dāng)雨悅練字不勤奮的時(shí)候，楊正宏就給她講“懷素筆?！钡膫黜?。每次講完故事，楊正宏還要求雨悅把故事的名字用毛筆寫(xiě)下來(lái)。在楊正宏的循循善誘和諄諄教導(dǎo)下，雨悅深深地愛(ài)上了書(shū)法，堅(jiān)持勤學(xué)苦練書(shū)法，多次獲得中山市書(shū)法比賽一等獎(jiǎng)。如今，雨悅已成為一名優(yōu)秀的大學(xué)生，在每一次取得進(jìn)步或成功時(shí)，仍不忘在微信上與楊正宏分享喜悅。

“端正寫(xiě)字，堂正做人”——楊正宏表示，這是他給學(xué)生上書(shū)法課的第一課的主題，也是他一輩子最想做到的事情——教出“端正寫(xiě)字，堂正做人”的學(xué)生。

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名字： 肖力強(qiáng)

學(xué)校： 板芙鎮(zhèn)新聯(lián)小學(xué)

教齡： 19年

科目：美術(shù)

用油畫(huà)托起孩子們的藝術(shù)夢(mèng)

在板芙鎮(zhèn)新聯(lián)小學(xué)校園內(nèi)，展示著學(xué)生們油畫(huà)作品的“星空之門(mén)”油畫(huà)展覽館成為全校的焦點(diǎn)。作為“星空之門(mén)”油畫(huà)展覽館的“創(chuàng)始人”肖力強(qiáng)，自2013年以來(lái)，在學(xué)校開(kāi)展油畫(huà)特色教學(xué)，用一份執(zhí)著托起孩子們的藝術(shù)夢(mèng)。

多年前，一位初學(xué)油畫(huà)的學(xué)生令肖力強(qiáng)印象深刻。有一次，他帶學(xué)生進(jìn)行戶外寫(xiě)生，活動(dòng)結(jié)束后，孩子們把完成的作品帶回了家。學(xué)生小蔚的家長(zhǎng)看到孩子的作品十分擔(dān)心和焦慮，憂心忡忡地找到肖老師。他說(shuō)太陽(yáng)是金黃色的，可是小蔚畫(huà)出來(lái)的太陽(yáng)卻是灰綠色的，是怎么回事呢？

面對(duì)家長(zhǎng)的質(zhì)疑，肖力強(qiáng)積極和家長(zhǎng)溝通，勸說(shuō)家長(zhǎng)不要指責(zé)小蔚。接下來(lái)他組織孩子們?nèi)ビ^察校園的大樹(shù)，觀察陽(yáng)光照射到樹(shù)上的光影和顏色的變化，引導(dǎo)孩子們說(shuō)一說(shuō)看到的色彩。觀察完大樹(shù)，肖力強(qiáng)又組織孩子們觀察天空、建筑、草地、花朵，把紅、黃、藍(lán)、綠等幾個(gè)顏色都觀察了一遍。最后，肖老師才詢問(wèn)小蔚創(chuàng)作背后的原因。小蔚說(shuō)自己有一次戴上他的玩具“太陽(yáng)鏡”，就看到了灰綠色的太陽(yáng)。至此，肖力強(qiáng)終于幫助家長(zhǎng)消除了焦慮：小蔚畫(huà)中奇怪的顏色來(lái)自家人贈(zèng)送的“有色眼鏡”，周邊的事物也變了另外一種顏色！

為了給予孩子們更多、更專(zhuān)業(yè)的美育教育，肖力強(qiáng)在新聯(lián)小學(xué)成立了油畫(huà)工作室，利用課余時(shí)間給孩子們培訓(xùn)。在他的堅(jiān)持下，孩子們的藝術(shù)夢(mèng)慢慢實(shí)現(xiàn)?！懊恳粚脧膶W(xué)校油畫(huà)工作室走出去的孩子，我都會(huì)留一些他們的作品。我覺(jué)得能摸得到的最鮮活的記憶，就是孩子們親手一筆一畫(huà)完成的作品。”肖力強(qiáng)說(shuō)。

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名字：何瑩潔

學(xué)校：東區(qū)竹苑小學(xué)

教齡：28年

科目：音樂(lè)

變化無(wú)窮的音樂(lè)課讓孩子感受律動(dòng)

“孩子們，聽(tīng)！今天來(lái)聽(tīng)這段音樂(lè)，大家一起來(lái)感受一下節(jié)奏?！苯?，東區(qū)竹苑小學(xué)的音樂(lè)老師何瑩潔，在為孩子們上一堂特別的音樂(lè)課。

“滴……”在課程中，她讓孩子們邊聆聽(tīng)“魔法”音樂(lè)，邊跟隨跳躍的音樂(lè)節(jié)奏變化、聲音長(zhǎng)短，一會(huì)兒快樂(lè)自由地走路，一會(huì)兒和老師握手，一會(huì)兒做搞怪動(dòng)作，在這個(gè)過(guò)程中，不斷感受音樂(lè)節(jié)奏，并在音樂(lè)中進(jìn)行情感交流?！疤猛媪?！”在有趣的音樂(lè)課中，孩子們開(kāi)心地笑起來(lái)，在音樂(lè)游戲中，感受到了音樂(lè)的魅力。

何瑩潔是一位從教28年的資深音樂(lè)老師，也是高級(jí)教師，她的音樂(lè)課程，總是“不走尋常路”，變化無(wú)窮?！耙魳?lè)是直擊心靈的藝術(shù)，也是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，注重聆聽(tīng)，所以從孩子們上一年級(jí)開(kāi)始，我就在培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，培養(yǎng)對(duì)聲音的敏感度?！焙维摑嵳f(shuō)，自己采用的并非傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)的內(nèi)容結(jié)合靈動(dòng)方法，提倡律動(dòng)、聆聽(tīng)游戲。

“不能說(shuō)教唱歌就只是在唱歌，而是通過(guò)很多音樂(lè)游戲，包括奧爾夫教學(xué)法的節(jié)奏游戲、達(dá)爾克羅茲教學(xué)法的體態(tài)律動(dòng)、柯達(dá)伊教學(xué)法的手勢(shì)練習(xí)等，豐富孩子們的音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)?！彼榻B道。

在教學(xué)中，對(duì)于中低年級(jí)的學(xué)生，她會(huì)注重律動(dòng)，讓孩子們?cè)谟螒蛑懈惺芤魳?lè)，學(xué)會(huì)表達(dá)。對(duì)于高年級(jí)的孩子，則注重培養(yǎng)他們聽(tīng)不同風(fēng)格的音樂(lè)，包括中國(guó)民樂(lè)、世界名曲、好的流行音樂(lè)等，讓同學(xué)們具備識(shí)別好音樂(lè)的能力。

“作為一名音樂(lè)教師，我經(jīng)常會(huì)叩問(wèn)自己，孩子們?cè)谖业恼n堂中快樂(lè)嗎？我的音樂(lè)有沒(méi)有感染到他們？這樣的反省，促使我不斷打磨課堂，讓音樂(lè)為更多的孩子帶來(lái)幸福?！焙维摑嵳f(shuō)，希望孩子們?cè)谝魳?lè)課堂中，能夠?qū)W會(huì)聆聽(tīng)，掌握音樂(lè)的音準(zhǔn)、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、調(diào)式調(diào)性、風(fēng)格流派等，也希望孩子們快樂(lè)地享受音樂(lè)、熱情地?fù)肀н@個(gè)世界。

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名字：袁運(yùn)強(qiáng)

學(xué)校：三鄉(xiāng)鎮(zhèn)新圩小學(xué)

教齡：9年

科目：科學(xué)、信息技術(shù)

自制教具在課堂施展“魔法”

科學(xué)課、信息技術(shù)課程，怎么樣才能吸引孩子們的興趣？“90后”三鄉(xiāng)鎮(zhèn)新圩小學(xué)科學(xué)教師袁運(yùn)強(qiáng)，總是能給孩子們一個(gè)明確的答案。

在他的科學(xué)課堂里，低年級(jí)的孩子們能感受到如同“魔法”一般的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，比如大象牙膏、空氣大炮、玩水火箭、“川劇變臉”實(shí)驗(yàn)等，高年級(jí)的孩子，則能接觸和信息技術(shù)相關(guān)的內(nèi)容。

在他看來(lái)，小學(xué)的科學(xué)課不作太多的定義。這個(gè)階段的科學(xué)課，就是讓孩子們喜歡上科學(xué)、愛(ài)上做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們開(kāi)始具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)意識(shí)。因此，袁運(yùn)強(qiáng)在課本教學(xué)內(nèi)容之外，總是為孩子們上各種實(shí)驗(yàn)課，吸引孩子們的注意力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

袁運(yùn)強(qiáng)是一位教具改造高手，他所改造的多個(gè)教具，獲得了國(guó)家級(jí)、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。比如，他為四年級(jí)的孩子改造的固體熱脹冷縮探究裝置，就充滿“魔力”和“黑科技”。通過(guò)攝像頭、樹(shù)莓派開(kāi)發(fā)板編程創(chuàng)新出來(lái)的教具，用來(lái)識(shí)別平時(shí)肉眼難以辨別的金屬熱脹冷縮。

“傳統(tǒng)的科學(xué)課教具，很多是十多年前的，有的比較簡(jiǎn)單化。為了讓實(shí)驗(yàn)變得更加直觀，我們科學(xué)老師就會(huì)利用新的技術(shù)手段，去創(chuàng)新一些教具?！痹\(yùn)強(qiáng)說(shuō)，利用這個(gè)熱脹冷縮的新教具，孩子們不僅可以通過(guò)攝像頭，觀察到金屬的熱脹冷縮過(guò)程，還可以借助信息技術(shù)，觀察到金屬溫度及其長(zhǎng)度的變化。對(duì)于六年級(jí)的孩子，袁運(yùn)強(qiáng)則為孩子們做了齒輪傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)探究裝置，通過(guò)齒輪巧妙組合、信息技術(shù)手段，讓學(xué)生了解齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)關(guān)系。

此外，同時(shí)作為信息技術(shù)老師的他，為了讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的操作體驗(yàn)人工智能模型訓(xùn)練的過(guò)程，甚至了解算法，他還專(zhuān)注于人工智能教育研究，編寫(xiě)有人工智能模型訓(xùn)練軟件Mx-yolov3、圖形化編程軟件MxPi。這兩款軟件在廣東省雙融雙創(chuàng)平臺(tái)上，面向全省師生進(jìn)行推廣使用。

“現(xiàn)在已經(jīng)步入了人工智能時(shí)代，我希望通過(guò)這些軟件，讓孩子們知道訓(xùn)練人工智能模型，數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)訓(xùn)練、生成模型、運(yùn)用模型的過(guò)程，從而對(duì)人工智能產(chǎn)生興趣?！痹\(yùn)強(qiáng)笑著說(shuō)。

記者 林燕英 王帆 通訊員 熊宗強(qiáng)  圖片/通訊員提供

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